“科学观察表明教育并不是老师灌输的知识，而是儿童自发实现的自然过程；它不是通过简单的传授而获得，而是通过在环境中的亲身实践而获得。因此，老师的任务是在一个精心布置的环境里准备好一系列的主题文化活动，让孩子自由地选择、专注地工作，而不去随意的打扰。老师只是帮助孩子发挥他们与生俱来的天分，就像仆人伺候主人一般。他们将见证孩子心灵的绽放与发展，看着孩子成长为独立自主的新人类，而不是无助被动的受害者；这个过程也能让他们清晰地展望如何培养和塑造人类社会的未来。”

——玛利亚•蒙特梭利《新世界的教育》

蒙氏教育中有三个部分共同起作用：孩子、老师及教具，每个部分都至关重要。每个孩子都有诸多可待挖掘的天分。孩子并不是等待老师来填充知识的空容器。

老师需要在孩子学习、社交和智力探索的过程中运用自己的智慧、爱心和经验，对孩子进行细致的观察，顺应孩子的需求，并给予相应的指导。

蒙氏方法需要受过特殊培训的专业老师才能良好地实施，他们需要有自信心和丰富地技能让孩子成为学习的主动参与者。这也意味着学校的所有决定都是为了孩子最佳的发展。纯正又精美的蒙氏教具让孩子能做各种喜欢的活动，帮助他们快乐的学习并且理解所学的内容。

老师建立教室里的工作规则和行为指南，让孩子感受良好的社区氛围，体验结构清晰的课程，并最终养成良好的工作习惯、强烈的责任感和合作精神。